【北大附?！啃蜗蟮氖謩荩`動的課堂 ——記小學(xué)部一年級音樂精品課
瞧！“do-re-mi-fa-so-la-xi”7個小矮人每個人都有個好聽的名字 ！一年級的小朋友們都能唱出他們的名字。但有時唱的音還不夠準(zhǔn)確，怎么辦呢？楊美璇老師帶領(lǐng)一4班的同學(xué)們學(xué)習(xí)科爾文手勢，它能幫助小朋友們更好地把握音高音。讓我們一起走進(jìn)這節(jié)有趣的音樂課堂吧！
快樂律動，激趣導(dǎo)入
先來個熱身活動：“摸摸你的小腳 do-do-do-do，摸摸你的膝蓋 re-re-re-re，拍拍你的雙腿 mi-mi-mi-mi……”孩子們跟楊老師一起表演《身體音階歌》，在歡快的節(jié)拍和律動中拉開了課堂的序幕。
接著一曲歡快的歌曲《do re mi》把孩子們帶人了美妙的音樂世界，他們發(fā)現(xiàn)原來小矮人們排列的音階就藏在歌曲里。
創(chuàng)編童謠，鞏固手勢
音樂可以有無限可能，孩子們的思維也可以無限發(fā)散。楊老師引導(dǎo)孩子們編一首小童謠來識記音階，在模仿動作后，孩子們加入自己的想象：“re是我的小屋頂”（雙手）“mi是小路平又平”“l(fā)a是小手拉起來”……
在師生、小組的互動中，我們讀著手勢童謠，反復(fù)練習(xí)、鞏固了手勢的動作。楊老師趁機(jī)拋出問題“大家瞧瞧，七個音除了手勢動作不同，還有什么不同？”“手勢的高度不同”大家都能快速反應(yīng)出來。于是在老師的示范引導(dǎo)下，大家很快把握了每個音的高度，能完整準(zhǔn)確地表演出科爾文手勢了。
創(chuàng)意表演，運用手勢
學(xué)以致用才能用以促學(xué)?？茽栁氖謩菀膊焕?，把手勢加入到《do re mi》音樂中，孩子們的表演更有興致了，歌曲也因為有了手勢表演更靈動，更富有生命力了。
《閃爍的小星星》是孩子們熟悉的歌曲，楊老師順勢發(fā)出挑戰(zhàn)：用科爾文手勢來表演歌曲。大家信心滿滿，在反復(fù)演唱歌曲的旋律中，科爾文手勢也從生疏摸索到整齊自信地表演出來。
法國浪漫樂派音樂家柏遼茲說“音樂能使人得到像繪畫所給人那樣的感觸?！逼湫蜗竺勒缈茽栁氖謩?，借助七個不同手勢在身體前方用不同的高低位置來代表七個不同的唱名，在空間把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來。讓學(xué)生對音高產(chǎn)生聯(lián)想，讓音高視覺化，形象化。楊老師帶著孩子們把科爾文手勢滲透到音樂課上，讓孩子們在音樂學(xué)習(xí)的道路上越走越好！
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